项目简介

1.实验教学方法

(1)教学理念及教学模式

以培养学生针灸临床应用能力为教学理念,突出苗医外治特色在针灸相应适宜病种中的具体应用,探索适合我校的针灸推拿结合苗医外治的特色教学模式,采用线上线下、课下课上、虚实结合的教学模式,优化教学资源,改变教师传统的课堂教学模式及理念,突出以学生为中心的教学理念。

(2)教学目的

①培养学生针灸-苗医外治诊疗思维

通过《针灸治疗学》、《针灸学》中病症介绍、针灸-苗医外治优势等提高学生学习兴趣,通过搭建痹证临床诊疗环境,进入案例学习(如膝关节痹证-膝痹),通过案例学习,达到让学生掌握相应适宜病种的诊疗过程及针灸-苗医外治操作技术的具体应用。

②训练学生掌握针灸-苗医外治应用能力

基于项目,学习掌握苗医弩药液制备,针灸及苗医外治操作技术,学会具体应用。

③培养学生临床学习能力,

学生通过针灸-苗医外治临床诊疗训练系统中搭建的模拟临床诊疗环境,在模拟的诊疗环境中得到以医生角度的综合锻炼,形成诊疗思维路线,自主获得知识,提高综合素质。

(3)实验教学方法

①临床场景式学习

在本项目中使用模拟针灸临床门诊场景式教学主要是为了模拟相应的临床诊疗环境,让学生提前以“医生”角度“身临其境”,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,从“老师让我学”到“我要自己学”。通过针灸-苗医外治临床诊疗训练采用多媒体手段构建了一个临床虚拟场景,学生在此场景中完成问诊、检查、诊断、治疗,将技能练习融入到实际问题的解决中,让学生为中心,充分调动学生学习积极性,提高学习热情,让学生“身临其境”中掌握教学内容。 

②案例式学习

在临床教学过程中收集真实场景,筛选符合优势病种的案例,尤其是能发挥苗医外治优势的案例,加以典型化处理后,将此场景搭建到针灸-苗医外治临床诊疗训练中,以学生为中心。在临床教学中通过引导学生对典型化的临床场景案例进行讨论和分析,培养学生分析问题和解决问题的能力,培养临床诊疗逻辑思维。案例式学习重视诊疗过程中的思维训练,启迪学生的临床诊疗思维,锻炼了学生运用针灸-苗医外治知识诊疗疾病的能力,为临床实习及今后工作打下了坚实的基础。

(4)实施过程

在仿真平台上,虚拟仿真实验教学一共设置了预习、演示、学习、考核和报告5个方面。

第一课时:进行预习、演示、学习。

第二课时:进行模拟门诊全过程、考核、报告。

仿真平台24小时向学生开放,在规定的时限内,学生登录仿真平台并在理论课学习与预习相结合,在实验开始前,先进行理论课学习,并且有指导老师下达预习任务,为接下来的模拟门诊实验做好准备。

课后复习:基于网络的远程教学。

该教学方式充分利用了“虚拟仿真实验”的现代信息技术特点,可以实时培训,避免人力财力的大量消耗,学生可以自由地在何地方时时刻刻体验,不受时间和空间的限制,在教师的引导下,学生通过网络智能化地学习。学习过程如下:

实施效果:

目前在本校展开了该实验项目的教学,服务学生人次总共1000次,在示范教学过程中,强调关键步骤和各知识点的串联,逐渐培养学生临床思维,理论与技能并重。由于教学活动的重点放在基础与临床知识点的串联和规范技术操作过程上,这就有利于学生掌握知识同时将所学的知识运用到真实的临床诊疗实验中去,知行合一。学生通过完成教学项目,能有效调动学习的积极性,既掌握实践技能,又掌握相关知识,既学习了课程,又锻炼了临床思维,能够充分发掘学生的整合潜能,规范学生安全操作,提高了学生解决实际问题的综合能力,提升了针灸临床诊疗和苗医外治法实践教学质量和水平。